دکتر سید حسین نبوی
-
روانشناسی کاربردی آموزش
معلمی که جلو میرود، شاگردی که جا میماند؛ چرا سرعت تدریس میتواند یادگیری را نابود کند؟
معلمی که جلو میرود، شاگردی که جا میماند برخی خاطرهها، با گذشت سالها نهتنها کمرنگ نمیشوند، بلکه شفافتر، عمیقتر و…
مطالعه مطلب ... -
روانشناسی کاربردی آموزش
تشنگیِ یادگیری در کلاس درس؛ چگونه پرهیز از اظهار فضل، تفکر عمیق و کنجکاوی دانشآموزان را شعلهور میکند
تشنگیِ یادگیری چگونه با پرهیز از «اظهار فضل»، آتشِ کشف را در ذهن شاگردان شعلهور کنیم؟ در هر کلاس درسی،…
مطالعه مطلب ... -
روانشناسی کاربردی آموزش
تنور یادگیری و تیز کردن تبر تدریس؛ آیا معلمان زمان را مدیریت میکنند یا ذهن دانشآموزان را؟
تنور و تبر؛ مدیریت زمان یا مدیریت ذهن؟ صبحی آرام و ظاهراً معمولی بود. زنگ اول به صدا درآمد و…
مطالعه مطلب ... -
روانشناسی کاربردی آموزش
معلم، باغبان معناست نه مدیر نمره؛ فلسفهای عمیق درباره آموزش واقعی
آیندهنگاران مغز؛ «درست گفتن، مهمتر از زود فهمیده شدن» در کلاس، بهتدریج فهمیدم که فهمیدن نیز زمان دارد. نه همهی…
مطالعه مطلب ... -
روانشناسی کاربردی آموزش
چرا دانشآموزان از مدرسه فراریاند اما کلاسهای خصوصی را دوست دارند
چرا دانشآموزان از کلاسهای مدرسه میگریزند، اما همین نوجوانان و جوانان، ساعتها با شوق، تمرکز و حتی پرداخت هزینههای گزاف…
مطالعه مطلب ... -
روانشناسی کاربردی آموزش
داستان برفها و درختِ زندگی؛ تمثیلی عمیق از هدفگذاری، آموزش مؤثر و مسیر معنا در زندگی
داستان برفها و درختِ زندگی ما | از خطِ پا تا افقِ معنا صبحِ یک روز جمعهی برفی، روستایی آرام…
مطالعه مطلب ... -
روانشناسی کاربردی آموزش
ربعِ ساعتِ آخر؛ چگونه با یک پاداش ساده، انگیزهی یادگیری را در کلاس درس مهندسی کنیم
داستانک آموزشی «ربعِ ساعتِ آخر» وقتی انگیزه، بهجای سرکوب، مهندسی میشود کلاس دهم بودند. عملکرد تحصیلی ضعیفی داشتند؛ نه فقط…
مطالعه مطلب ... -
روانشناسی کاربردی آموزش
دانشآموز مشکلدار نبود؛ ناتوان در تنظیم خود بود | روایتی الهامبخش از تربیت صبورانه در کلاس درس
با احترام دکتر سید حسین نبوی اواخر دههی هفتاد بود. از ترم دوم به مدرسهای رفتم؛ از بهمنماه. ورودم به…
مطالعه مطلب ...
