سوالات جای خالی گفتار اول فصل چهارم زیست یازدهم | یادگیری فعال برای کنکور و امتحان نهایی

دعای مطالعه [ نمایش ]
بِسْمِ الله الرَّحْمنِ الرَّحیمِ
اَللّهُمَّ اَخْرِجْنى مِنْ ظُلُماتِ الْوَهْمِ
خدايا مرا بيرون آور از تاريكىهاى وهم،
وَ اَكْرِمْنى بِنُورِ الْفَهْمِ
و به نور فهم گرامى ام بدار،
اَللّهُمَّ افْتَحْ عَلَيْنا اَبْوابَ رَحْمَتِكَ
خدايا درهاى رحمتت را به روى ما بگشا،
وَانْشُرْ عَلَيْنا خَزائِنَ عُلُومِكَ بِرَحْمَتِكَ يا اَرْحَمَ الرّاحِمينَ
و خزانههاى علومت را بر ما باز كن به امید رحمتت اى مهربانترين مهربانان.
آیندهنگاران مغز به مدیریت داریوش طاهری، مجموعهای نوآورانه با نامهای زیستیار، زیستیاد و زیستبان تعاملی ارائه کرده است که تجربهای کاملاً هوشمند، تعاملی و هدفمند در یادگیری زیستشناسی دهم، یازدهم و دوازدهم فراهم میآورد. این مجموعه فراتر از ابزار آموزشی ساده است و به عنوان یک همراه هوشمند یادگیری، دانشآموز را در مسیر تسلط علمی، درک عمیق و آمادگی کامل برای آزمونها هدایت میکند.
این تجربه تعاملی دقیقاً همان اصل قدیمی «تکرار، مادر مهارتهاست» را عملی میکند و دانشآموز را به یادگیری فعال، تفکر تحلیلی و خودسنجی مستمر سوق میدهد. ما در آیندهنگاران مغز خود را معماران تکرار هدفمند میدانیم که با طراحی علمی مسیر یادگیری، دانشآموزان را به بالاترین سطح توانمندی هدایت میکنند.
با تمرکز بر آموزش مفهومی، تکرار هدفمند و بازیابی فعال، این مجموعه با جایخالیهای هوشمند یادگیری را از حالت منفعل خارج کرده و آن را به یک تجربه تعاملی و عمیق تبدیل میکند. طراحی هوشمندانه این ابزارها امکان یادگیری پیوسته و یکپارچه در طول سه سال تحصیلی را فراهم میآورد و دانشآموزان را به مهارتآموز حرفهای در زیستشناسی تبدیل میکند، آماده برای مواجهه با چالشهای علمی و تحصیلی و تبدیل تجربه یادگیری به فرآیندی فراموشنشدنی.
»» فصل تنظیم شیمیایی
بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ
گفتار ارتباط شیمیایی

تنظیم شیمیایی
تصور کنید روزی تمام وسایل [نمایش پاسخ] مثل تلفن، [نمایش پاسخ] و رادیو در یک شهر قطع شود. آیا اداره کردن آن شهر ممکن خواهد بود؟ آیا میتوان بخشهای مختلف شهر را که در فواصل [نمایش پاسخ] یا [نمایش پاسخ] قرار دارند، با یکدیگر [نمایش پاسخ] کرد؟ آیا میتوان یک خبر را به اطلاع [نمایش پاسخ] مردم شهر رساند؟
در [نمایش پاسخ]، یاختهها نمیتوانند از یکدیگر مستقل باشند. در فصل اول دیدیم که دستگاه [نمایش پاسخ]، یکی از دستگاههای [نمایش پاسخ] بدن است. اما دستگاه [نمایش پاسخ] با تکتک یاختههای بدن ارتباط ندارد. در این فصل، با ارتباطات [نمایش پاسخ] آشنا میشویم و خواهیم دید که چگونه بخش مهمی از [نمایش پاسخ] بدن توسط آن انجام میشود.
گفتار ۱. ارتباط [نمایش پاسخ]
در فصل اول دیدیم که یاختههای [نمایش پاسخ] ارتباط بین نقاط مختلف بدن را برقرار میکنند. در این گفتار، نقش [نمایش پاسخ] را در برقراری [نمایش پاسخ] خواهیم دید.
پیک شیمیایی
پیک شیمیایی [نمایش پاسخ] است که [نمایش پاسخ] را منتقل میکند. یاختهای که [نمایش پاسخ] را دریافت میکند یاختهٔ [نمایش پاسخ] نام دارد.
پیک، چگونه یاختهٔ [نمایش پاسخ] را از میان انبوه یاختهها پیدا میکند و پیام را اشتباهی به یاختهٔ دیگر نمیرساند؟ یاختهٔ هدف، برای [نمایش پاسخ] [نمایش پاسخ] دارد (شکل 1). مولکول [نمایش پاسخ]، تنها بر یاختهای میتواند تأثیر بگذارد که [نمایش پاسخ] آن را داشته باشد و این یاخته، همان یاختهٔ [نمایش پاسخ] است. بر اساس [نمایش پاسخ] که پیک طی میکند تا به یاختهٔ [نمایش پاسخ] برسد، پیکها را به دو گروه [نمایش پاسخ] و [نمایش پاسخ] تقسیم میکنند.
شکل ۱- پیک از طریق اثر بر [نمایش پاسخ] [نمایش پاسخ] خود در یاختهٔ [نمایش پاسخ] در آن [نمایش پاسخ] ایجاد میکند.
پیکهای کوتاهبُرد
پیک [نمایش پاسخ]، چنان که از نام آن پیداست، بین [نمایش پاسخ] ارتباط برقرار میکند که در [نمایش پاسخ] هماند و [نمایش پاسخ] [نمایش پاسخ] یاخته با هم فاصله دارند. [نمایش پاسخ] یک [نمایش پاسخ] کوتاهبرد است. این پیک از یاختهٔ [نمایش پاسخ] ترشح و بر یاخته [نمایش پاسخ] اثر میکند.
پیکهای دوربُرد
پیکهای [نمایش پاسخ] پیکهایی هستند که به [نمایش پاسخ] وارد میشوند و [نمایش پاسخ] را به فاصلهای [نمایش پاسخ] منتقل میکنند. [نمایش پاسخ] پیکهای دوربُردند (شکل 2).
شکل ۲- مقایسهٔ [نمایش پاسخ] و [نمایش پاسخ]. الف) ترشح مولکول [نمایش پاسخ] از یاختۀ [نمایش پاسخ]، ب) ترشح [نمایش پاسخ] از یاختۀ [نمایش پاسخ]، پ) ترشح [نمایش پاسخ] از یاختۀ [نمایش پاسخ]
گاهی یاختههای عصبی پیک [نمایش پاسخ] را به [نمایش پاسخ] ترشح میکنند؛ در این صورت، این پیک یک [نمایش پاسخ] بهشمار میآید، نه یک [نمایش پاسخ].
غدههای بدن
هورمونها از یاختههای [نمایش پاسخ] ترشح میشوند. این یاختهها ممکن است به صورت [نمایش پاسخ] در اندامها دیده شوند. مثال این یاختهها را قبلاً دیدهایم. مثلاً در سال گذشته خواندیم که یاختههای [نمایش پاسخ] در [نمایش پاسخ] و [نمایش پاسخ] به ترتیب، هورمون [نمایش پاسخ] و [نمایش پاسخ] را ترشح میکنند. همچنین [نمایش پاسخ] یاختههای [نمایش پاسخ] را به صورت [نمایش پاسخ] یافت که در این صورت، [نمایش پاسخ] را تشکیل میدهند. ترشحات غدهٔ [نمایش پاسخ] به [نمایش پاسخ] وارد میشود، اما غدهٔ [نمایش پاسخ] ترشحات خود را از طریق [نمایش پاسخ] به [نمایش پاسخ] یا [نمایش پاسخ] بدن میریزد (شکل 3).
شکل ۳- غدهٔ [نمایش پاسخ] و [نمایش پاسخ]
مجموع [نمایش پاسخ] و غدد [نمایش پاسخ] و [نمایش پاسخ] آنها را [نمایش پاسخ] درونریز مینامند. این دستگاه به همراه دستگاه [نمایش پاسخ]، فعالیتهای بدن را [نمایش پاسخ] میکنند و نسبت به محرکهای [نمایش پاسخ] و [نمایش پاسخ] پاسخ میدهند. تعدادی از غدد دستگاه [نمایش پاسخ] را در شکل ۴ میبینید.
شکل ۴- [نمایش پاسخ] از غدد [نمایش پاسخ]
بیشتر بدانید
جنس مولکول گیرنده از نوع پروتئین است. در واقع یکی از وظایف پروتئینهای غشایی، عملکرد گیرندهای است.
در ادامه بخوانید:
زیستیار تعاملی آیندهنگاران مغز | زیستبان یادگیری با جایخالی؛ زیستشناسی دهم
زیستیار تعاملی آیندهنگاران مغز | زیستبان یادگیری با جایخالی؛ زیستشناسی دوازدهم
🚀 با ما همراه شوید!
تازهترین مطالب و آموزشهای مغز و اعصاب را از دست ندهید. با فالو کردن کانال تلگرام آیندهنگاران مغز، از ما حمایت کنید!
