سوالات جای خالی گفتار سوم فصل دوم زیست دهم | یادگیری فعال برای کنکور و امتحان نهایی
دعای مطالعه [ نمایش ]
بِسْمِ الله الرَّحْمنِ الرَّحیمِ
اَللّهُمَّ اَخْرِجْنى مِنْ ظُلُماتِ الْوَهْمِ
خدايا مرا بيرون آور از تاريكىهاى وهم،
وَ اَكْرِمْنى بِنُورِ الْفَهْمِ
و به نور فهم گرامى ام بدار،
اَللّهُمَّ افْتَحْ عَلَيْنا اَبْوابَ رَحْمَتِكَ
خدايا درهاى رحمتت را به روى ما بگشا،
وَانْشُرْ عَلَيْنا خَزائِنَ عُلُومِكَ بِرَحْمَتِكَ يا اَرْحَمَ الرّاحِمينَ
و خزانههاى علومت را بر ما باز كن به امید رحمتت اى مهربانترين مهربانان.
آینده‌نگاران مغز به مدیریت داریوش طاهری، مجموعه‌ای نوآورانه با نام‌های زیست‌یار، زیست‌یاد و زیست‌بان تعاملی ارائه کرده است که تجربه‌ای کاملاً هوشمند، تعاملی و هدفمند در یادگیری زیست‌شناسی دهم، یازدهم و دوازدهم فراهم می‌آورد. این مجموعه فراتر از ابزار آموزشی ساده است و به عنوان یک همراه هوشمند یادگیری، دانش‌آموز را در مسیر تسلط علمی، درک عمیق و آمادگی کامل برای آزمون‌ها هدایت می‌کند.
این تجربه تعاملی دقیقاً همان اصل قدیمی «تکرار، مادر مهارت‌هاست» را عملی می‌کند و دانش‌آموز را به یادگیری فعال، تفکر تحلیلی و خودسنجی مستمر سوق می‌دهد. ما در آینده‌نگاران مغز خود را معماران تکرار هدفمند می‌دانیم که با طراحی علمی مسیر یادگیری، دانش‌آموزان را به بالاترین سطح توانمندی هدایت میکنند.
با تمرکز بر آموزش مفهومی، تکرار هدفمند و بازیابی فعال، این مجموعه با جای‌خالی‌های هوشمند یادگیری را از حالت منفعل خارج کرده و آن را به یک تجربه تعاملی و عمیق تبدیل می‌کند. طراحی هوشمندانه این ابزارها امکان یادگیری پیوسته و یکپارچه در طول سه سال تحصیلی را فراهم می‌آورد و دانش‌آموزان را به مهارت‌آموز حرفه‌ای در زیست‌شناسی تبدیل می‌کند، آماده برای مواجهه با چالش‌های علمی و تحصیلی و تبدیل تجربه یادگیری به فرآیندی فراموش‌نشدنی.
»» فصل گوارش و جذب مواد
بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ
گفتار تنوع گوارش در جانداران
گفتار ۳. تنوع گوارش در جانداران
برخی جانداران، مواد مغذی را از سطح [نمایش پاسخ] یا بدن و به‌طور [نمایش پاسخ] از محیط، دریافت میکنند. این محیط، آب دریا، [نمایش پاسخ] یا مایعات بدن جانوران [نمایش پاسخ] است. کرم کدو که فاقد [نمایش پاسخ] و [نمایش پاسخ] است، مواد مغذی را از [نمایش پاسخ] جذب می‌کند (شکل ۱۷).
شکل ۱۷- [نمایش پاسخ]
واکوئول [نمایش پاسخ]: پارامسی از [نمایش پاسخ] است و با حرکت [نمایش پاسخ] غذا را از [نمایش پاسخ] به حفرهٔ [نمایش پاسخ] منتقل می‌کند. در انتهای [نمایش پاسخ]، کیسه‌ای [نمایش پاسخ] به نام [نمایش پاسخ] تشکیل می‌شود. واکوئول [نمایش پاسخ] درون [نمایش پاسخ] حرکت می‌کند. [نمایش پاسخ] به واکوئول می‌پیوندد و [نمایش پاسخ] خود را به درون آن آزاد می‌کند. در نتیجه، [نمایش پاسخ] تشکیل می‌شود. مواد [نمایش پاسخ] یافته از این واکوئول [نمایش پاسخ] می‌شوند و مواد [نمایش پاسخ] نیافته در آن باقی می‌مانند. به این واکوئول، [نمایش پاسخ] می‌گویند. محتویات این واکوئول از راه [نمایش پاسخ] یاخته خارج می‌شود (شکل ۱۸).
شکل ۱۸- گوارش [نمایش پاسخ] در [نمایش پاسخ] از [نمایش پاسخ]
حفرهٔ [نمایش پاسخ]: گوارش در [نمایش پاسخ] مانند [نمایش پاسخ] در کیسه‌ای به نام [نمایش پاسخ] انجام می‌شود. این حفره فقط [نمایش پاسخ] سوراخ برای [نمایش پاسخ] و [نمایش پاسخ] مواد دارد. یاخته‌هایی در این حفره، [نمایش پاسخ] ترشح میکنند که فرایند [نمایش پاسخ] به صورت [نمایش پاسخ] را آغاز میکنند. [نمایش پاسخ] این حفره، ذره‌های [نمایش پاسخ] را با [نمایش پاسخ] دریافت میکنند. سپس فرایند گوارش به صورت [نمایش پاسخ] در حفرهٔ [نمایش پاسخ] ادامه می‌یابد (شکل ۱۹).
شکل ۱۹- حفرهٔ [نمایش پاسخ] در [نمایش پاسخ]
لولهٔ گوارش: این لوله در اثر تشکیل [نمایش پاسخ]، شکل می‌گیرد و امکان جریان [نمایش پاسخ] غذا را فراهم می‌کند. در ادامه نمونه‌هایی از [نمایش پاسخ] در جانوران را بررسی می‌کنیم.
ملخ، حشره‌ای [نمایش پاسخ] است و با استفاده از [نمایش پاسخ]، مواد غذایی را [نمایش پاسخ] و به [نمایش پاسخ] منتقل می‌کند. غذای خرد شده از طریق [نمایش پاسخ] به [نمایش پاسخ] وارد می‌شود. چینه‌دان بخش [نمایش پاسخ] انتهای [نمایش پاسخ] است که در آن غذا [نمایش پاسخ] و [نمایش پاسخ] می‌شود. سپس غذا به بخش [نمایش پاسخ] به نام [نمایش پاسخ] وارد می‌شود. دیوارهٔ پیش‌معده [نمایش پاسخ] دارد که به خرد شدن [نمایش پاسخ] مواد غذایی کمک میکنند. معده و [نمایش پاسخ]، [نمایش پاسخ] ترشح میکنند که به [نمایش پاسخ] وارد می‌شوند. جذب، در [نمایش پاسخ] صورت می‌گیرد. مواد گوارش نیافته پس از عبور از [نمایش پاسخ]، به [نمایش پاسخ] وارد و سپس از [نمایش پاسخ] دفع می‌شوند (شکل ۲۰).
شکل ۲۰- [نمایش پاسخ] ملخ
جانوران دیگری مانند پرندگان [نمایش پاسخ] نیز [نمایش پاسخ] دارند. شکل ۲۱ [نمایش پاسخ] در این پرندگان را نشان می‌دهد.
بخش [نمایش پاسخ] معده در این پرندگان ساختاری [نمایش پاسخ] است و [نمایش پاسخ] نامیده می‌شود. [نمایش پاسخ] که پرنده می‌بلعد، فرایند [نمایش پاسخ] غذا را تسهیل میکنند.
شکل ۲۱- لولهٔ گوارش پرنده [نمایش پاسخ]
پستانداران [نمایش پاسخ]، نظیر گاو و [نمایش پاسخ]، معدهٔ [نمایش پاسخ] دارند (شکل ۲۲). در این جانوران، معده، شامل [نمایش پاسخ] به نام [نمایش پاسخ]؛ بخشی به نام [نمایش پاسخ]؛ یک اتاقک [نمایش پاسخ] به نام [نمایش پاسخ] و معدهٔ [نمایش پاسخ] یا [نمایش پاسخ] است. این جانوران به [نمایش پاسخ] غذا می‌خورند تا در [نمایش پاسخ] یا [نمایش پاسخ]، غذا را با [نمایش پاسخ] به [نمایش پاسخ] برگردانند و [نمایش پاسخ]. ابتدا غذای [نمایش پاسخ] بلعیده و وارد [نمایش پاسخ] می‌شود و در آنجا به کمک [نمایش پاسخ] تا حدی گوارش می‌یابد. در [نمایش پاسخ]، وجود [نمایش پاسخ] برای گوارش [نمایش پاسخ] ضروری است. سلولز مقدار زیادی [نمایش پاسخ] دارد ولی [نمایش پاسخ] جانوران فاقد توانایی تولید [نمایش پاسخ] لازم برای [نمایش پاسخ] آن هستند.
توده‌های غذا سپس به [نمایش پاسخ] وارد و به دهان برمی‌گردند. در این زمان غذا به [نمایش پاسخ]، جویده و دوباره به [نمایش پاسخ] وارد می‌شود؛ [نمایش پاسخ] حالت مایع پیدا می‌کند و سپس به [نمایش پاسخ] جریان می‌یابد. مواد از آنجا به [نمایش پاسخ] رفته، تا حدودی [نمایش پاسخ] و سرانجام به [نمایش پاسخ] وارد می‌شوند. در این محل [نمایش پاسخ] وارد عمل می‌شوند و گوارش ادامه پیدا می‌کند (شکل ۲۲).
شکل ۲۲- معدهٔ [نمایش پاسخ]
فعالیت ۷
دربارهٔ ارتباط بین گوارش [نمایش پاسخ] با گرم شدن کرهٔ زمین اطلاعاتی جمع آوری کنید و در کلاس ارائه دهید.
در ادامه بخوانید:
زیست‌یار تعاملی آینده‌نگاران مغز | زیست‌بان یادگیری با جای‌خالی؛ زیست‌شناسی یازدهم
زیست‌یار تعاملی آینده‌نگاران مغز | زیست‌بان یادگیری با جای‌خالی؛ زیست‌شناسی دوازدهم
🚀 با ما همراه شوید!
تازه‌ترین مطالب و آموزش‌های مغز و اعصاب را از دست ندهید. با فالو کردن کانال تلگرام آینده‌نگاران مغز، از ما حمایت کنید!
سلام وقتتون بخیر باشه
به طور معمول، در خصوص همه جاندارانی که به کمک زائده های یاخته ای خود غذا را از نوعی محیط به درون یاخته های خود وارد می کننده کدام موارد زیر درست است؟
متن این تست یه سوال داشتم
میگه که غذا رو از محیط به کمک زائده ها وارد یاخته می‌کنه
خب پارامسی که اوکی
ولی هیدرا اون تاژک هاش که فقط مخلوط انجام میدادند نه باعث ورود به یاخته میشن
پس چرا تو پاسخنامه اونو در نظر گرفت
سلام و عرض ادب
متاسفانه متوجه پرسش نشدیم.
به طور معمول، در خصوص همه جاندارانی که به کمک زائده های یاخته ای خود غذا را از نوعی محیط به درون یاخته های خود وارد میکنند. چند مورد زیر درست است؟
از آنزیم های خود برای گوارش غذا استفاده می کنند.
وقتی به درون سلول وارد می شو به کیسه ای غشایی به منظور گوارش مواد ایجاد می شود
محتویات دفعی از طریق نوعی کیسه غشایی از یاخته ها خارج می شوند.
دارای بیش از یک زائده در سطح یاخته (ها) هستند.
جواب تست کل گزینه ها درسته هستن
منبعش: سوالاتشو از سایت فولیتو رایگان در آوردم جوابشم خود همین مدرس فولیتو واسم فرستاد
سوالم اینه که برای این سوال چرا پاسخنامه هیدر و پارامسی رو گرفته
چون زوائد هیدر باعث هدایت غذا به درون یاخته نداشتن و فقط نقش مخلوط کنندگی رو داره
سلام، وقت شما هم بخیر.
نکته‌ای که مطرح کرده‌اید کاملاً قابل تأمل و از نظر علمی ارزشمند است و اتفاقاً ابهام سؤال دقیقاً از نحوهٔ به‌کارگیری عبارت «زائده‌های یاخته‌ای» ایجاد می‌شود.
اگر منظور طراح از «زائده‌های یاخته‌ای» مژک و تاژک باشد، ایرادی که مطرح کرده‌اید وارد است. در پارامسی، مژک‌ها در ایجاد جریان آب و هدایت ذرات غذایی به سمت شیار دهانی نقش دارند و در فرایند ورود غذا به یاخته مؤثرند؛ بنابراین قرار گرفتن پارامسی در این مفهوم قابل توجیه است.
اما دربارهٔ هیدر وضعیت متفاوت است. تاژک‌های یاخته‌های گاسترودرم هیدر، نقش اصلی در ایجاد جریان، جابه‌جایی و مخلوط شدن محتویات حفرهٔ گوارشی دارند و نمی‌توان به‌سادگی گفت که هیدر «به کمک زائده‌های یاخته‌ای خود غذا را از محیط مستقیماً به درون یاخته وارد می‌کند».
در هیدر، غذا ابتدا وارد حفرهٔ گوارشی می‌شود و در آنجا فرایند گوارش آغاز می‌شود؛ سپس مواد حاصل در اختیار یاخته‌های گاسترودرم قرار می‌گیرند. بنابراین اگر عبارت سؤال را دقیقاً همان‌طور که نوشته شده تفسیر کنیم، قرار دادن هیدر در این گروه از نظر عبارت‌پردازی محل بحث است.
با این حال، اگر منظور طراح از «زائده‌های یاخته‌ای» به‌صورت عام‌تر، زائده‌های سیتوپلاسمی یا ساختارهای زائده‌ایِ مرتبط با دریافت غذا بوده باشد، می‌توان حدس زد که طراح با چنین برداشتی پاسخنامه را تنظیم کرده است؛ یعنی احتمالاً منظور او صرفاً «تاژک و مژک» نبوده است.
بنابراین به نظرم پاسخ صحیح به این ابهام این نیست که بگوییم سؤال حتماً غلط است؛ بلکه بهتر است بگوییم:
صورت سؤال از نظر علمی می‌توانست دقیق‌تر نوشته شود.
شاید منظور طراح از «زائده‌های یاخته‌ای»، زائده‌های سیتوپلاسمی یا زوائد مرتبط با دریافت غذا بوده، نه صرفاً مژک و تاژک. اگر چنین برداشتی مدنظر طراح بوده باشد، علت قرار گرفتن هیدر در پاسخنامه قابل توضیح است؛ اما اگر «زائده» را مشخصاً به معنای مژک یا تاژک بگیریم، استدلال شما دربارهٔ هیدر کاملاً قابل دفاع است.
در واقع، این سؤال یک نکتهٔ مهم آموزشی دارد:
در تست‌های زیست‌شناسی، گاهی اختلاف بین پاسخ دانش‌آموز و پاسخنامه نه از ندانستن مفهوم، بلکه از ابهام در یک واژه یا عبارت صورت سؤال ناشی می‌شود.
و نکته‌ای که شما دربارهٔ هیدر و پارامسی مطرح کرده‌اید، دقیقاً از همین جنس است.