جواب فعالیت‌های فصل هشتم زیست‌شناسی دوازدهم | رفتارهای جانوران

پاسخ و حل سوال های فعالیت های گفتار ۱ و ۲ و ۳ فصل ۸ هشت کتاب زیست شناسی ۳ پایه دوازدهم تجربی

جواب فعالیت های فصل ششم زیست دوازدهم تجربی؛ در این مطلب به پاسخ و جواب سوالات فعالیت های صفحه ۱۱۰، ۱۱۲، ۱۱۴، ۱۱۶، ۱۲٠ و ۱۲۴ گفتار ۱ و ۲ و ۳ فصل درس ۸ هشت «رفتارهای جانوران» کتاب زیست شناسی ۳ پایه دوازدهم رشته تجربی پرداخته ایم.

فصل رفتارهای جانوران

فعالیت ۱ صفحه ۱۱۰ فصل هشتم زیست دوازدهم

فعالیت 1

الف) شکل روبه‌رو یادگیری خوگیری را نشان می‌دهد. آن را توضیح دهید.

پاسخ جانور به یک محرک تکراری که سود یا زیانی برای آن ندارد، کاهش پیدا می‌کند و جانور می‌آموزد به برخی محرک‌ها پاسخ ندهد که به این نوع یادگیری، خوگیری می‌گویند.

ب) در برخی کشتزارها قوطی‌های فلزی را به مترسک آویزان می‌کنند، این کار چه فایده‌ای دارد؟

برای این که مترسک یک محرک تکراری بدون زیان تلقی نشود و جانوران حمله کننده به مزرعه، رفتار خوگیری نداشته باشند. به عبارت دیگر قوطی‌های فلزی آویزان شده به مترسک با وزش باد تکان می‌خورند و صدا ایجاد می‌کنند بنابراین کلاغ‌ها، مترسک را برای بقای خود خطرناک تشخیص می‌دهند و حمله به مزرعه را تکرار نمی‌کنند.

فعالیت ۲ صفحه ۱۱۲ فصل هشتم زیست دوازدهم

فعالیت 2

پرنده ای که در شکل زیر می‌بینید، پروانه مونارک را بلعیده و دچار تهوع شده است. پس از چنین تجربه‌هایی پرنده می‌آموزد، این حشره را نباید بخورد. چگونگی آموختن این رفتار را بر اساس یادگیری شرطی شدن توضیح دهید.

براساس یادگیری شرطی شدن فعال، احساس مزه نامطلوب که به تهوع پرنده منجر می‌شود، تنبیهی است که با تکرار آن، پرنده می‌آموزد از خوردن این پروانه‌ها اجتناب کند.

فعالیت ۳ صفحه ۱۱۴ فصل هشتم زیست دوازدهم

فعالیت 3

الف) شقایق دریایی با تحریک مکانیکی (تماس)، بازوهای خود را منقبض می‌کند اما به حرکت مداوم آب پاسخی نمی‌دهد. چرا؟

زیرا حرکت مداوم آب یک محرک تکراری است که سود یا زیانی برای شقایق دریایی ندارد بنابراین جانور آموخته است که به این محرک پاسخی ندهد (خوگیری).

ب) رام‌کنندگان جانوران چگونه انجام حرکات نمایشی در سیرک را به آنها می‌آموزند؟

آنها با شرطی کردن فعال جانوران توسط غذا (پاداش)، به آنها آموخته‌اند که در ازای انجام خواسته‌های مشخص مورد تشویق قرار خواهند گرفت.

فعالیت ۴ صفحه ۱۱۶ فصل هشتم زیست دوازدهم

فعالیت 4

در پژوهش دربارۀ رفتار بیرون انداختن پوسته تخم در کاکایی‌ها:
الف) پژوهشگر چه فرضیه‌ای را دنبال می‌کرد؟

فرضیه پژوهشگر: کاکایی‌ها رفتار دور انداختن پوسته تخم‌های شکسته از لانه را برای کاهش احتمال شکار شدن و افزایش احتمال بقای جوجه‌ها انجام می، دهند.

ب) چرا پژوهشگر فقط در کنار تعدادی از تخم مرغ‌های رنگ آمیزی شده، پوسته تخم کاکایی قرار داد؟

چون پژوهشگر می‌خواهد فرضیه‌ی مربوط به اثر وجود پوسته‌های تخم کاکایی را آزمایش کند. او تخم‌مرغ‌های رنگ‌آمیزی شده را که از هر نظر (وزن، اندازه، رنگ و …) یکسان می‌باشند، به دو گروه آزمایشی و گواه تقسیم و هر دو گروه را در شرایط یکسان قرار می‌دهد. تنها تفاوت این است که پژوهشگر در کنار گروه آزمایشی پوسته تخم کاکایی قرار می‌دهد در حالی که در کنار گروه گواه، چنین پوسته‌هایی قرار نمی‌گیرد. به این ترتیب او می‌تواند آزمون فرضیه‌ را کنترل کند. در این حالت هر اتفاقی که برای گروه آزمایشی رخ دهد، می‌توان به پوسته‌های تخم کاکایی به کار رفته نسبت داد. پژوهشگر نتایج آزمایش را ثبت می‌کند و با تجزیه و تحلیل و تفسیر یافته‌های خود، نتیجه می‌گیرد که آیا اطلاعات به دست آمده، فرضیه‌ی او را تأیید می‌کنند و یا نه.

فعالیت ۵ صفحه ۱۲۰ فصل ششم زیست دوازدهم

فعالیت 5

لاک پشتی که در شکل روبه‌رو می‌بینید، حتی وقتی در آزمایشگاه قرار دارد و غذا و آب کافی دریافت می‌کند، رکود تابستانی را نشان می‌دهد. چرا رکود تابستانی را رفتاری ژنی می‌دانند؟

این که جانور با وجودی که غذا و آب کافی دریافت می‌کند رفتار خود را تغییر نمی‌دهد نشان می‌دهد که این رفتار متاثر از ژن‌هاست و دستورالعمل‌ها و اطلاعات لازم برای بروز این رفتار به صورت اطلاعات ژنی به او به ارث رسیده است.

فعالیت ۶ صفحه ۱۲۴ فصل هشتم زیست دوازدهم

فعالیت 6

نمودار زیر مزیت زندگی گروهی را نشان می‌دهد، آن را تفسیر کنید.

یکی از مزیت‌های زندگی گروهی: افرایش تعداد کبوترها در گروه، درصد موفقیت حمله شکارچی را کاهش می‌دهد.

بارم‌بندی زيست‌شناسی دوازدهم