جواب فعالیتهای فصل پنجم زیستشناسی دوازدهم | از ماده به انرژی
دعای مطالعه [ نمایش ]
بِسْمِ الله الرَّحْمنِ الرَّحیمِ
اَللّهُمَّ اَخْرِجْنى مِنْ ظُلُماتِ الْوَهْمِ
خدایا مرا بیرون آور از تاریکىهاى وهم،
وَ اَکْرِمْنى بِنُورِ الْفَهْمِ
و به نور فهم گرامى ام بدار،
اَللّهُمَّ افْتَحْ عَلَیْنا اَبْوابَ رَحْمَتِکَ
خدایا درهاى رحمتت را به روى ما بگشا،
وَانْشُرْ عَلَیْنا خَزائِنَ عُلُومِکَ بِرَحْمَتِکَ یا اَرْحَمَ الرّاحِمینَ
و خزانههاى علومت را بر ما باز کن به امید رحمتت اى مهربانترین مهربانان.
در عصر شتابگیر دانش، فهم ژرفِ زیستشناسی دیگر امتیاز نیست، بلکه ضرورتِ هر ذهن آیندهنگر است. مجموعهی «آیندهنگاران مغز» به مدیریت داریوش طاهری، با نگاهی مفهومی و تحلیلی، پاسخهای کامل و پژوهشمحور فعالیتهای زیستشناسی دوازدهم را گردآورده تا یادگیری از حفظکردن فراتر رود و به کشفِ اندیشه و درک پدیدههای حیات بینجامد. در این مسیر، هر پاسخ پلی است میان علم و تفکر، تا ذهنها از سطح محفوظات به ژرفای خلاقیت گام نهند.
📘 پاسخ فعالیتهای کتاب زیستشناسی ۳
– دوازدهم –
جواب فعالیتهای فصل پنجم زیست دوازدهم تجربی
پاسخ و حل سوال های فعالیت های گفتار ۱ و ۲ و ۳ فصل ۵ پنج کتاب زیست شناسی ۳ پایه دوازدهم تجربی
جواب فعالیت های فصل پنجم زیست دوازدهم تجربی؛ در این مطلب به پاسخ و جواب سوالات فعالیت های صفحه ۶۶، ۷۰، ۷۱ و ۷۲ گفتار ۱ و ۲ و ۳ فصل ۵ پنجم «از ماده به انرژی» کتاب زیست شناسی ۳ پایه دوازدهم رشته تجربی پرداخته ایم.
فصل از ماده به انرژی
فعالیت ۱ صفحه ۶۶ فصل پنجم زیست دوازدهم
فعالیت ۱: گفتوگو کنید
همان طور که دیدید، در قندکافت ATP ساخته میشود. براساس روشهایی که دربارۀ تولید ATP گفتیم، ساخته شدن ATP در قندکافت با کدام روش انجام میشود؟
ساخته شدن مولکول ATP در مرحلۀ گلیکولیز تنفس یاختهای، در سطح پیشماده انجام میشود.
فعالیت ۲ صفحه ۷۰ فصل پنجم زیست دوازدهم
فعالیت ۲
الف) توضیح دهید چرا ساخته شدن ATP در زنجیرۀ انتقال الکترون، از نوع ساخته شدن اکسایشی ATP است؟
چون ATP از فسفات و انرژی حاصل از انتقال الکترونها ساخته میشود به عبارت دیگر الکترونهای حاصل از اکسایش مولکولهای NADH و FADH2، انرژی لازم برای تشکیل ATP از ADP و یون فسفات را فراهم میکند.
ب) با توجه به نقش غشای درونی راکیزه در تنفس یاختهای، چین خورده بودن آن چه ارزشی برای یاخته دارد؟
مولکولهای زنجیرۀ انتقال الکترون و آنزیم ATPساز در غشای درونی راکیزه قرار دارند. بنابراین چین خورده بودن این غشا باعث افزایش سطح آن و در نتیجه افزایش تولید ATP میشود.
فعالیت ۳ صفحه ۷۱ فصل پنجم زیست دوازدهم
فعالیت ۳: ارائه دهید
شکل مروری بر تنفس یاختهای
با استفاده از شکل بالا، به طور گروهی طرحی تصویری و نوشتاری از تنفس یاختهای تولید و سعی کنید حداقل واژهها را به کار برید. هر گروه طرح خود را در کلاس ارائه دهد. این طرح را میتوانید با استفاده از نرمافزارهای رایانهای، نقاشی و به صورتهای متفاوت تولید کنید.
فعالیت ۴ صفحه ۷۲ فصل پنجم زیست دوازدهم
فعالیت ۴: گفتوگو کنید
شاید دیده باشید که در دانههای خشک و بدون آب مانند نخود و لوبیا، حشرات و لارو آنها رشد و نمو میکند. با توجه به اینکه این دانهها خشک اند و تقریباً آبی ندارند، آب مورد نیاز این جانوران چگونه تأمین میشود؟
این جانوران میتوانند از مولکولهای آب تولید شده در مسیر زنجیرۀ انتقال الکترون در غشای درونی میتوکندری استفاده کنند.
📘 زیستشناسی را بازی کنید و موفقیت را تجربه کنید
با جایخالیهای تعاملی، متنها را خودتان کامل کنید، فکر کنید و یاد بگیرید. فوراً کلیک کنید و تجربه یادگیری تعاملی را آغاز کنید!
در ادامه خود را بیازمایید:
کتاب الکترونیکی «کتاب مجموعه پرسش های کنکوری پایه به پایه زیست شناسی آینده نگاران مغز»
انتشارات: موسسه آموزشی تالیفی ارشدان
تعداد صفحه: ۱۹۵
این کتاب شامل:
- بررسی تمامی پرسشهای کنکوری (از سال ۱۳۹۸ تا ۱۴۰۲) داخل کشور و خارج از کشور؛
- بررسی برخی پرسشهای کنکوری نظامهای آموزشی سابق؛
- پاسخ کلیدی پرسشها؛
- پاسخ کامل فعالیتهای کتاب؛
- مطابق با جدیدترین تغییرات کتاب درسی
- تفکیک موضوعی پرسشها براساس سرفصلهای کتاب درسی
برای مشاهده «بخشی از این کتاب الکترونیکی» کلیک کنید.
تهیه فایل ورد «کتاب مجموعه پرسشهای کنکوری پایه به پایه زیست شناسی آینده نگاران مغز»
انتشارات: موسسه آموزشی تالیفی ارشدان
تعداد صفحه: ۱۹۵
فایل ورد شامل:
- تمام پرسشهای کتاب به همراه پاسخ کلیدی میباشد.
بارمبندی زیستشناسی دوازدهم
بارم بندی زیستشناسی ۳ سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱
درس زیستشناسی دوازدهم
ارزشیابی از دانش آموزان در این درس به دو صورت مستمر و پایانی انجام میشود.
ارزشیابی مستمر بر اساس فعالیتهای گروهی یا انفرادی دانش آموزان در کلاس یا خارج از کلاس و در طول سال تحصیلی انجام میشود. این ارزشیابی بر اساس مشاهدات معلم و تعامل بین معلم و دانش آموز در هنگام انجام هر فعالیت و بر اساس عملکرد دانش آموزان در انجام فعالیتها، مانند ارائه گزارش، مشارکت در بحثهای گروهی، پاسخ به پرسشهای کتبی و شفاهی انجام میشود.
نمره این ارزشیابی برای هر نوبت (نوبت اول سال و نوبت دوم سال) ۲۰ نمره است.
ارزشیابی پایانی به صورت آزمون کتبی انجام میشود. در نوبت اول ۲۰ نمره از چهار فصل اول کتاب (تا پایان صفحه ۶۲) و در نوبت خرداد، شهریور و دی ماه ۲۰ نمره از همه کتاب مطابق با جدول زیر پیشنهاد میشود.
نکات قابل توجه:
۱- طرح پرسش از مطالب مربوط به بیشتر بدانید، واژه شناسی، پاورقی ها و پیوستهای آخرکتاب در همه آزمونها ممنوع است.
۲- گرچه نمره جداگانهای برای فعالیتهای کتاب زیست شناسی ۳ منظور نشده، اما بدیهی است که بخشی از نمره هر فصل به فعالیتهای آن فصل اختصاص دارد. بر این اساس طراحان محترم در طراحی پرسش مربوط به هر فصل، فعالیتها و نتایج آنها را مد نظر قرار دهند.
| شماره فصل و عنوان | نیمسال اول | نیمسال دوم و شهریور |
| ۱- مولکولهای اطلاعاتی | ۶ | ۲/۵ |
| ۲- جریان اطلاعات در یاخته | ۵ | ۲/۵ |
| ۳- انتقال اطلاعات در نسل ها | ۴ | ۲/۵ |
| ۴- تغییر در اطلاعات وراثتی | ۵ | ۲/۵ |
| ۵- از ماده به انرژی | – | ۲/۵ |
| ۶- از انرژی به ماده | – | ۲/۵ |
| ۷- فناوریهای نوین زیستی | – | ۲/۵ |
| ۸- رفتارهای جانوران | – | ۲/۵ |
| جمع | ۲۰ | ۲۰ |
